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陳松老師簡介

陳松培訓(xùn)講師

陳松

博客訪問:24574

陳松先生曾于國企陜西中煙、美資智高科技擔(dān)任管理職務(wù),后進入民營企業(yè)三德醫(yī)療集團任董事局董事,負責(zé)集團及各分子公司業(yè)務(wù)運營和人力資源工作。于10年進入管理咨詢行業(yè)至今。基于國企、外資及民營企業(yè)多年的管理及運營實踐,使得陳松老師對不同企業(yè)的不同階段都有著精準(zhǔn)的判斷與洞見。尤其擅長企業(yè)的經(jīng)營和管理落地..

陳松最新博文

陳松主講課程

陳松老師- 《人才管理思維與技能》
時間:2016-10-19     作者:陳松

 《人才管理思維與技能》

 

課程背景

在激烈的市場競爭中,企業(yè)在對外謀求經(jīng)營發(fā)展的同時,對內(nèi)也必須同樣關(guān)注員工的思想和行為方式,也就是對人力資源的管理。就這一點而言,在企業(yè)中常出現(xiàn)以下疑問或現(xiàn)象:員工離職或總是找不到對的人,究竟是人力資源部的問題還是用人部門的問題?用人部門與人力資源部門的分工應(yīng)該如何確定?培養(yǎng)下屬誰的職責(zé)更多一些?有哪些簡單、有效的團隊激勵方法?如何才能讓每一位部門負責(zé)人都成為人力資源高手呢……,類似這樣問題和現(xiàn)象一直困擾著企業(yè)。究其原因,這些疑問的出現(xiàn)很大程度上和部門負責(zé)人不善于進行人力資源管理緊密相關(guān)。

《人才管理的思維與技能》課程不但深入講解在當(dāng)前經(jīng)濟和社會形勢下人才管理的本質(zhì),還結(jié)合情景模擬和大量的案例分析討論,將枯燥的專業(yè)知識轉(zhuǎn)換為通俗易懂的操作方法,從而使管理者轉(zhuǎn)變?nèi)瞬殴芾硭季S,同時在培訓(xùn)現(xiàn)場輕松掌握人才選、育、用、留方面的實戰(zhàn)技能,幫助管理者成為人力資源管理的高手。

 

課程受益

l  明確當(dāng)前經(jīng)濟和社會形勢下的人才管理特點

l  轉(zhuǎn)變?nèi)瞬殴芾淼挠^念

l  提升管理者選拔人才的甄選技能

l  提升管理者培養(yǎng)團隊的能力和技巧

l  提升管理者在任人、用人方面的實戰(zhàn)技能

l  提升管理者對部屬進行激勵的技能和技巧

 

培訓(xùn)對象及課時

l  企業(yè)各層級管理者

l  2

 

授課方式

l  案例研討+小組討論+情景模擬+現(xiàn)場演練

 

課堂要求

l  分組研討,按4-6人一組,現(xiàn)場學(xué)員呈島狀安排座位便于討論;

l  準(zhǔn)備白板紙每個小組至少需要4張,A4紙若干張,便利貼每組1本;

l  準(zhǔn)備彩色白板筆,盡量達到每組使用一種顏色。

 

課程綱要

第一單元:新時期下企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

l  新時期下的經(jīng)濟和企業(yè)發(fā)展特點

l  企業(yè)發(fā)展的階段及管理模式

l  新時期下企業(yè)管理的挑戰(zhàn)

客戶及價值需求的挑戰(zhàn)

人才結(jié)構(gòu)和特點的挑戰(zhàn)

管理模式適用性的挑戰(zhàn)

第二單元:人才管理思維的三大變革

l  管理觀念變革

案例研討:從資本到人本

案例研討:從結(jié)果到過程

案例研討:從控制到釋放

l  管理機制變革

案例研討:傳統(tǒng)人才管理的四大機制與核心

新時期人才管理的三大機制

l  目標(biāo)管理變革

案例研討:不被接受的目標(biāo)

目標(biāo)制定從SMARTSAIL

目標(biāo)實現(xiàn)的五個關(guān)鍵要素

第三單元:人才識別技能提升

l  情景模擬:面試某崗位的員工

l  招聘就像找對象

l  小組討論:是什么在影響招聘效果?

l  人才的核心素質(zhì)模型

l  如何設(shè)計面試問題

情景模擬:半結(jié)構(gòu)化面試

情景模擬:行為性面試

情景模擬:如何發(fā)現(xiàn)應(yīng)聘者說謊?

l  現(xiàn)場演練:某崗位面試題庫設(shè)計

l  發(fā)現(xiàn)團隊中的千里馬

點亮伯樂的慧眼

千里馬的特征?

千里馬的識別三種方法

第四單元:培訓(xùn)培養(yǎng)技能提升

l  案例討論:無法升職的張經(jīng)理

l  直線經(jīng)理的育人職責(zé)

l  小組討論:管理者要培養(yǎng)下屬什么?

l  下屬培養(yǎng)項目清單

l  人才培養(yǎng)體系的內(nèi)容

l  如何設(shè)計下屬的“學(xué)習(xí)護照”

l  情景模擬:學(xué)習(xí)護照的應(yīng)用

情景模擬:運用情景育人法培育下屬

l  OJT育人法

案例研討:某崗位OJT育人法

OJT六步實施法

情景模擬:運用OJT法培育下屬

第五單元:用人技能提升

l  情景模擬:你會派誰去?

l  小組討論:如何客觀的發(fā)現(xiàn)員工的優(yōu)缺點?

l  員工發(fā)展階段與用人策略

情景模擬:高意愿低能力階段員工的使用方法

情景模擬:低意愿低能力階段員工的使用方法

情景模擬:低意愿高能力階段員工的使用方法

情景模擬:高意愿高能力階段員工的使用方法

l  員工性格特點與用人策略

情景模擬:力量型員工的使用方法

情景模擬:表現(xiàn)型員工的使用方法

情景模擬:穩(wěn)健型員工的使用方法

情景模擬:精準(zhǔn)型員工的使用方法

情景模擬:綜合型員工的使用方法

第六單元:激勵技能提升

l  情景模擬:你會賞識嗎?

l  非財務(wù)性激勵方法:賞識管理

l  從了解人性開始

l  中國式關(guān)系和本質(zhì):報大于施

l  小組討論:什么是激勵?

l  案例分析:常見的激勵誤區(qū)

l  員工需求與激勵分級

l  情景模擬:某項員工需求滿足方案設(shè)計

l  情景模擬:四類人員的激勵方法:

指揮型人才的激勵

關(guān)系型人才的激勵

智力型人才的激勵

工兵型人才的激勵

第七單元:課程回顧與答疑

咨詢電話:
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