【培訓(xùn)對(duì)象】


【培訓(xùn)收益】

 

課程簡(jiǎn)介：

課程主軸 “連接、平衡、次序”：

連接：與原生家庭、與自己連接，我們和自己在一起嗎？

平衡：

1) 自我內(nèi)在狀態(tài)的平衡，你在過(guò)一種替代式生活嗎？

2) 你的人際關(guān)系、財(cái)富、事業(yè)、家庭、婚姻、健康、學(xué)習(xí)、內(nèi)在成長(zhǎng)等范疇是怎樣的一種呈現(xiàn)？

3) 你的社會(huì)角色、家庭角色、自我角色等處在怎樣的一種狀態(tài)里？

次序：我們是否處在失衡失序的狀態(tài)里。

課程大綱 / 要點(diǎn)：

1、我們真的了解自己?jiǎn)?？（理論＋體驗(yàn)）

2、解讀工作或生活中的冰山（理論講解、體驗(yàn)、案例分析）

3、了解自己、了解他人：分析每個(gè)人的人格模型（人的生命體的組成、感覺(jué)通道量表測(cè)評(píng)、人格壓力測(cè)評(píng)等）

4、從源頭上與父母連接（體驗(yàn)環(huán)節(jié)＋分享）

5、平衡的藝術(shù)

6、自我模式的突破

7、找到心想事成的自己

 

 

 

 

 

國(guó)家二級(jí)心理咨詢師 、心理學(xué)碩士 、在讀復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)系 、女性魅力提升及幸福家庭顧問(wèn) 、PET父母效能講師，正面管教講師、熟悉TA、完形、系統(tǒng)排列、心理劇等多個(gè)心理流派。

自由講師、私人情緒專家 、一個(gè)充滿靈性的心靈分享者。

 

她師從當(dāng)代最杰出的導(dǎo)師約翰貝曼博士，系統(tǒng)學(xué)習(xí)薩提亞家庭治療流派。完形治療師從當(dāng)代完形心理學(xué)頂級(jí)大師史蒂夫?qū)?，在覺(jué)察力和場(chǎng)域能力以及現(xiàn)象學(xué)中有很深的造詣。多年來(lái)向國(guó)內(nèi)外名師學(xué)習(xí)“親密關(guān)系探索營(yíng)”、“父母效能PET溝通”、“高級(jí)催眠師”、“NLP靈性成長(zhǎng)導(dǎo)師、內(nèi)觀”、“心（識(shí)）室解構(gòu)”等課程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自己的人生經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)，探索了解生命的價(jià)值、人生的意義，不斷的清理完善自己并逐步形成自己關(guān)于情緒壓力管理、親子教育、親密關(guān)系及愛(ài)自己等獨(dú)特的人生感悟，她以“幫助更多人幸福”為自己的人生使命，她是一個(gè)充滿靈性的心靈分享者。

金融行業(yè)職業(yè)運(yùn)用、心理學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用心理學(xué)與多年職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的體悟，學(xué)會(huì)用全新的視角讓每一顆心靈擁有更多的選擇!

她擁有10年的金融領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，7年系統(tǒng)心理學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和督導(dǎo)經(jīng)歷，她擁有心理學(xué)碩士、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師等資質(zhì)，在招商銀行期間曾在市場(chǎng)策劃、品牌管理、產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)等崗位就職，她曾是優(yōu)秀的管理培訓(xùn)生及高級(jí)產(chǎn)品經(jīng)理。

核心課程：

《平衡之美——事業(yè)家庭、自我生命范疇的平衡》

《情歸何處——情緒壓力管理》

《生命的品質(zhì)—安頓內(nèi)在》

課程特色：

金融背景、世界500強(qiáng)銷售經(jīng)理經(jīng)驗(yàn)、心理學(xué)的學(xué)習(xí)和融合。將心理學(xué)應(yīng)用到生活和工作各個(gè)領(lǐng)域，從心而生的力量，讓銷售、團(tuán)隊(duì)管理和個(gè)人管理更加扎實(shí)、高效、自然。

在時(shí)間管理和女性魅力領(lǐng)域，王沛老師擁有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和深厚的心理學(xué)功底，她的課程能夠以全新的視角，看到時(shí)間管理和女性魅力的真相，真正通過(guò)對(duì)參與者原生家庭、家族動(dòng)力的洞悉和相應(yīng)的療愈，解決種種問(wèn)題，包括：拖延癥、完美主義傾向?qū)е碌膯?wèn)題、個(gè)人形象設(shè)計(jì)、女性魅力缺乏等。

三有：有料、有效、有淚；三好：好聽(tīng)，好玩、好笑。上接天氣，下接地氣。既陽(yáng)春白雪，又下里巴人。課程體系的研發(fā)、傳播、成長(zhǎng)，深入而鮮活的來(lái)源于生活，與學(xué)員們無(wú)縫對(duì)接。