【培訓對象】
新員工（畢業(yè)生）

【培訓收益】
組織側(cè)： ●人才留存：讓新鮮血液為組織活力注入與時俱進的能量，組織可以建立選人、用人、留人的完善機制，做人才培養(yǎng)全生命周期管理； ●助推業(yè)務：激活新員工內(nèi)驅(qū)力，倡導積極正向的職業(yè)道德風尚，讓職業(yè)化、忠誠度助力業(yè)務的達成，助推組織績效的達標； ●人才梯隊：代際培養(yǎng)梯隊搭建，避免出現(xiàn)人才斷層，阻礙組織的健康發(fā)展，讓真正有想法的年輕一代可以“留下來、好好干、共發(fā)展”。 學員側(cè)： ●意識到學校人與職場人在要求與回饋方式的顯著差異，有方向有指引的實現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身； ●意識到人與職場的交換關(guān)系本質(zhì)，拿你有的換你要的，你想要的是用你有的換來的，前提是得職業(yè)愿意跟你換； ●描述出應對職場各種關(guān)系，成熟度較高的職業(yè)化5大表現(xiàn)； ●運用0-3個月的新人融入原則及方法，完成團隊融入； ●描述出成長4步驟，制定出新人3-6個月成長計劃； ●描述出新人職業(yè)規(guī)劃的4維度，擬寫新人入職1年為自己初擬的未來簡歷。

第一講：角色適應——學校人到職場人
一、人職匹配模型
1. 從學校人到職場人的變化
小組討論：從學校人到職場人的要求與回饋差異
2. 匹配論看人職發(fā)展，為成長找辦法
1）能力與欲望要匹配
2）成長與發(fā)展要匹配
二、職業(yè)階段發(fā)展策略
1. 職業(yè)前期策略
——能力為導向讓企業(yè)滿意
方式：外環(huán)策略——能干什么干什么
對比：消費性學習VS投資性學習
案例：焦慮的程序猿
2. 職業(yè)中期策略
——以需求為導向讓自己滿意
方式：內(nèi)環(huán)策略——為想做什么做準備
要點：長存職業(yè)好奇心
案例：挖煤-廚子-司機的職業(yè)轉(zhuǎn)換
3. 職業(yè)后期策略
——動態(tài)平衡不斷調(diào)整
方式：內(nèi)外兼修——外環(huán)生存內(nèi)環(huán)發(fā)展
要點：終身學習不被替代
案例：公司前臺到人力資源的華麗轉(zhuǎn)身

第二講：心態(tài)適應——關(guān)系中的職業(yè)化
一、心智模式對一個人的影響
案例：幸運兒與倒霉蛋兒的心智模式
1. 信息搜集：你永遠只能看到真實世界中你想看到的那一部分
——偏好與預設(shè)
2. 信息加工：我們都是按照過去的經(jīng)驗和記憶加工信息，構(gòu)建屬于自己的獨特世界
——投射
要點：事物本身是沒有意義的，意義是人賦予的
方法：ABC認知行為療法
3. 信息反饋：形成固著的觀念，對此堅信不疑，產(chǎn)生相應的情緒和行為，最終活出不一樣的人生
工具：ABC自我覺察練習表
現(xiàn)場練習：小組練習分享轉(zhuǎn)念經(jīng)驗
二、關(guān)系中的職業(yè)化
1. 與工作的關(guān)系
1）不喜歡——漂泊者VS航行者
2）嫌事多，嫌錢少——受害者VS掌控者
3）你在為誰工作？
案例：《羚羊為什么奔跑？》
討論：你工作的意義價值感是什么？
2. 與領(lǐng)導的關(guān)系
——別拿職場當家，別拿領(lǐng)導當媽
案例：大學畢業(yè)一年換了7份工作的女孩
3. 與同事的關(guān)系
1）不能相親相愛，我們和平共處
保持舒適的距離和邊界很重要：接近而不相交
2）承認自己的不如人之處
4. 與自己的關(guān)系
1）不要羨慕別人，勇敢做自己
視頻：《小小手》
2）客觀而堅定的自我尊重
案例：太陽法則

第三講：需求適應——需求與要求對接
一、0-3個月——融入
1. 企業(yè)要求矩陣
1）組織要求
顯性：企業(yè)文化/規(guī)章制度
隱性：職業(yè)化/默認要求
2）崗位要求
顯性：崗位說明書/KPI
隱性：才干品格/氣質(zhì)類型
3）領(lǐng)導要求
顯性：工作任務布置
隱性：領(lǐng)導行為風格
2. 新人融入三板斧
第一板斧：做中學
第二板斧：勤溝通
第三板斧：找標桿
二、3-6個月——成長
1. 消費型成長VS投資型成長
案例：你為什么學了這么多年英語，仍然學不會？
2. 成長金字塔
——自我評價→朋友評價→領(lǐng)導評價→市場評價
3. 工作成長四階段
——規(guī)范化→流程化→標準化→規(guī)模化
自我評估：大部分的工作在哪個階段？
練習：兩兩分享
三、6-12個月——規(guī)劃
1. 生涯四度
1）高度
2）深度
3）寬度
4）溫度
工具：生涯四度評分表
現(xiàn)場練習：為我的生涯四度評分（現(xiàn)在VS未來）
2. 職業(yè)收益=錢+發(fā)展空間+情感
——不同職業(yè)的收益絕對值總和是不一樣的
視頻《阿凡達》
課程回顧總結(jié)+行動計劃 

12年職場競爭力提升實戰(zhàn)經(jīng)驗
教育心理學碩士
國家二級心理咨詢師
《教練型領(lǐng)導力訓練》版權(quán)課程認證講師
曾任：云南鴻翔一心堂藥業(yè)（上市）|人才發(fā)展經(jīng)理
曾任：云南愛上網(wǎng)絡(luò)（央企）|高級經(jīng)理+企業(yè)大學負責人
曾任：云南日林新能源開發(fā)|HRD
※ 擅長定制化：基于企業(yè)的問題，提供針對性的解決方案，幫助6000+員工擺脫職場的困惑。
※ 擅長領(lǐng)域：職場溝通技巧、情緒壓力管理、職業(yè)生涯規(guī)劃、管理者技能提升等,累計授課近400場，好評高達98%。

實戰(zhàn)經(jīng)驗：
劉老師深諳央國企、上市公司、大型民營企業(yè)的企業(yè)生態(tài)，這一路從基層員工走到企業(yè)高管的經(jīng)歷，深刻理解企業(yè)經(jīng)營管理中的痛點以及職場競爭力的重要性，從而更好的為企業(yè)培訓轉(zhuǎn)化落地提供有力支撐。
——曾為日林新能源開發(fā)有限公司搭建【人力資源體系】
成果：實現(xiàn)組織從規(guī)范化流程化標準化系統(tǒng)化的全面升級，同時基于關(guān)鍵崗位進行人才畫像建模，制定人才發(fā)展路線，開展《經(jīng)理人性格與知人善用》、《新任管理者技能訓練——從技術(shù)到管理》、《職場溝通》、《新員工職業(yè)化提升》等專項能力的課程賦能，累計為企業(yè)輸送近百名優(yōu)秀人才。
——曾為云南鴻翔一心堂藥業(yè)集團編制《培訓管理者成長手冊》
■ 成果：從職業(yè)規(guī)劃的角度進行階段目標的分解，并為其開展《從技術(shù)到管理》、《情緒與壓力管理》、《管理者的高效時間管理》等系列課程賦能，累計100+場。
——曾為愛上網(wǎng)絡(luò)有限責任公司擬定企業(yè)大學發(fā)展戰(zhàn)略，并全面梳理組織業(yè)務培訓需求
■ 成果：實現(xiàn)企業(yè)大學的績效管理及團隊組建，同時帶領(lǐng)團隊搭建企業(yè)內(nèi)部的線上學習平臺，打通線上線下培訓運營環(huán)節(jié)，自制《新員工成長手冊》，并實施《情緒與壓力管理》、《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《新員工職業(yè)化訓練》等領(lǐng)域的培訓，累計100場，幫助新員工解決企業(yè)的融入適應問題；（個人2次評為企業(yè)年度優(yōu)秀職業(yè)經(jīng)理人，3次帶領(lǐng)團隊獲得優(yōu)秀團隊稱號）

主講課程：
《賦能職場——情緒壓力管理》
《人職共贏——職業(yè)生涯規(guī)劃》
《提升逆商——在職場逆境中向上而生》
《職業(yè)啟航——打造你的職場適應力》
《經(jīng)理人性格與知人善用》
《從技術(shù)到管理——新任管理者技能提升》