用到企業(yè)管理中，復(fù)盤(pán)指的是從過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際工作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助管理者有效地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提升能力、實(shí)現(xiàn)績(jī)效的改善。

正如聯(lián)想集團(tuán)創(chuàng)始人柳傳志先生所說(shuō)：所謂復(fù)盤(pán)，就是一件事情做完了以后，做成功了，或者沒(méi)做成功，尤其是沒(méi)做成功的，坐下來(lái)把當(dāng)時(shí)的這個(gè)事情，我們預(yù)先怎么定的、中間出了什么問(wèn)題、為什么做不到，把這個(gè)要理一遍，理一遍以后，下次再做的時(shí)候，自然這次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)就吸收了。

聯(lián)想集團(tuán)開(kāi)發(fā)了一套“復(fù)盤(pán)四步法”的方法論：

● 1. 回顧目標(biāo)：當(dāng)初的目的或期望的結(jié)果是什么？

● 2. 評(píng)估結(jié)果：對(duì)照原來(lái)設(shè)定的目標(biāo)，看看完成結(jié)果如何？過(guò)程有哪些亮點(diǎn)和不足？

● 3. 分析原因：事情做成功的關(guān)鍵原因和失敗的根本原因是什么？要考慮主觀和客觀兩方面，要有系統(tǒng)性和深度。

● 4. 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：對(duì)得失有什么體會(huì)？能總結(jié)出哪些規(guī)律？未來(lái)的行動(dòng)計(jì)劃是什么？

與復(fù)盤(pán)的方法類似，華為采用美國(guó)軍隊(duì)事后回顧工作法（after action review，AAR行動(dòng)后反思）來(lái)實(shí)現(xiàn)工作的持續(xù)迭代，其目的在于學(xué)習(xí)，而不是獎(jiǎng)懲；重點(diǎn)是快速行動(dòng)，而不是反復(fù)地分析。AAR包括六步：

1. 意圖是什么（what was the intent）
當(dāng)初的行動(dòng)意圖或目的是什么？行動(dòng)時(shí)嘗試要達(dá)成什么？應(yīng)該怎么達(dá)成？

2. 發(fā)生了什么（what happened）
實(shí)際上發(fā)生了什么事？為什么？怎么發(fā)生的？

3. 學(xué)到了什么（what have we learned）
我們從過(guò)程中學(xué)到了什么新東西？如果有人要進(jìn)行同樣的行動(dòng)，我會(huì)給他什么建議？

4. 可以做什么（what do we do now）
接下來(lái)我們?cè)撟鍪裁?？哪些是我們可以直接采取行?dòng)的？哪些是其他層級(jí)才能處理的，是否要上報(bào)？

5. 行動(dòng)（take action）
知識(shí)必須通過(guò)應(yīng)用才會(huì)發(fā)揮效用，必須產(chǎn)生某些改變才是學(xué)習(xí)。

6. 分享傳播（tell someone else）
誰(shuí)需要知道我們產(chǎn)出的這些知識(shí)？他們需要知道什么？怎樣在組織中有效地傳播這些知識(shí)？

相比之，AAR更側(cè)重于任務(wù)執(zhí)行類的工作。

一、如何做一場(chǎng)高效的復(fù)盤(pán)？

無(wú)論是聯(lián)想的四步法還是AAR，在操作復(fù)盤(pán)時(shí)，都有一些可能會(huì)面臨的挑戰(zhàn)或誤區(qū)，克服了這些誤區(qū)，才能真正把復(fù)盤(pán)做到位。下面我們從復(fù)盤(pán)的一般步驟：回顧評(píng)估、分析反思、萃取提煉、轉(zhuǎn)化應(yīng)用來(lái)展開(kāi)討論。

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▲復(fù)盤(pán)的一般步驟

（一）回顧、評(píng)估階段

回顧目標(biāo)是復(fù)盤(pán)的起點(diǎn)，以此為基準(zhǔn)，要回顧過(guò)程與結(jié)果，找出亮點(diǎn)與不足。這是復(fù)盤(pán)的第一步。雖然這一步看似簡(jiǎn)單，但實(shí)踐表明，常見(jiàn)的誤區(qū)并不少。

1. 沒(méi)有目標(biāo)或目標(biāo)不清

許多人已經(jīng)開(kāi)始行動(dòng)了，甚至行動(dòng)都結(jié)束了，卻發(fā)現(xiàn)自己并沒(méi)有目標(biāo)?；蛘?，許多人的目標(biāo)定得比較籠統(tǒng)、模糊，如“帶好團(tuán)隊(duì)”“完成銷售任務(wù)”，這樣將很難精準(zhǔn)地評(píng)價(jià)實(shí)際結(jié)果，也會(huì)影響到后續(xù)的差異分析以及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不利于充分從復(fù)盤(pán)中學(xué)習(xí)。

因?yàn)闆](méi)有目標(biāo)，就無(wú)所謂做得好與壞，也就沒(méi)有差異，沒(méi)有從中學(xué)習(xí)的意義。因此，事先制定清晰、明確的預(yù)期目標(biāo)與計(jì)劃，對(duì)于復(fù)盤(pán)是至關(guān)重要的。

在目標(biāo)制定方面，一定要符合SMART原則即：

● 明確具體（specific）

● 可衡量（measurable）

● 有挑戰(zhàn)但可實(shí)現(xiàn)（achievable）

● 相關(guān)可控（related）

● 有時(shí)限（time）

如在軍隊(duì)中制定目標(biāo)：在夜間，距離2000碼的范圍內(nèi)，擊中以每小時(shí)20英里的速度在不平坦的地面上前進(jìn)的坦克的準(zhǔn)確率不低于80%。其目標(biāo)包括——關(guān)鍵的任務(wù)、執(zhí)行任務(wù)時(shí)需要的條件，以及可接受的成功標(biāo)準(zhǔn)。

清晰、準(zhǔn)確的目標(biāo)，使得判別一項(xiàng)工作是否成功完成很容易，也有助于避免回顧時(shí)的困惑和莫衷一是。

2. 目標(biāo)缺乏共識(shí)

回顧目標(biāo)時(shí)，若彼此對(duì)目標(biāo)的理解不一致。這樣會(huì)影響到大家在執(zhí)行中的相互配合，也會(huì)導(dǎo)致對(duì)同一件事、同一個(gè)行動(dòng)的理解、評(píng)價(jià)不一致，從而發(fā)生分歧、矛盾或沖突。這通常是事先未充分溝通或目標(biāo)不清所致。

對(duì)目標(biāo)和計(jì)劃的共識(shí)，是集體評(píng)估與反思的基礎(chǔ)之一，也是《孫子兵法》上所說(shuō)的“上下同欲者勝”。如果在復(fù)盤(pán)中發(fā)現(xiàn)大家對(duì)目標(biāo)缺乏共識(shí)，要么終止復(fù)盤(pán)，要么組織必要的研討，讓大家能夠從中學(xué)到重要的教訓(xùn)。

3. 缺乏對(duì)目標(biāo)的分解

一些團(tuán)隊(duì)在行動(dòng)前擬定了目標(biāo)，但是缺乏對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的策略、方法以及行動(dòng)措施的規(guī)劃。在這種情況下，匆匆地開(kāi)始行動(dòng)，即使團(tuán)隊(duì)成員對(duì)目標(biāo)的理解一致，也可能因?yàn)殛?duì)中每個(gè)人對(duì)如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有自己的理解，從而在行動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)分歧，難以產(chǎn)生合力。

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當(dāng)然，通過(guò)復(fù)盤(pán)，可以讓團(tuán)隊(duì)成員明白：在行動(dòng)前，需要就目標(biāo)達(dá)成共識(shí)，并對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的策略、行動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行群策群力，制訂明確、可執(zhí)行的計(jì)劃。這樣有助于提高團(tuán)隊(duì)效能。

4. 報(bào)喜不報(bào)憂

很多人參與復(fù)盤(pán)時(shí)，因?yàn)榉N種原因，害怕暴露自己的不足，只說(shuō)成績(jī)，不談缺點(diǎn)。原因包括但不限于：對(duì)復(fù)盤(pán)的結(jié)果是否牽涉到自身利益，心存疑慮；如果坦誠(chéng)自己的不足或失誤， 可能會(huì)很沒(méi)面子，或者影響到自身權(quán)威；自我感覺(jué)良好。

因此，解決方案也需要“對(duì)癥下藥”。明確復(fù)盤(pán)的目的在于學(xué)習(xí)，讓大家樹(shù)立開(kāi)放的心態(tài)，坦誠(chéng)表達(dá)，尤其是領(lǐng)導(dǎo)人要以身作則，主動(dòng)地反思自我。不遮掩、不護(hù)短，為大家樹(shù)立榜樣。

5. 報(bào)流水賬，或糾纏于細(xì)節(jié)

在實(shí)際進(jìn)行復(fù)盤(pán)時(shí)，很多人分不清輕重，容易變成“報(bào)流水賬”，或者引發(fā)一些不必要的討論，糾纏于具體事務(wù)或技術(shù)細(xì)節(jié)的爭(zhēng)論。如果這樣的話，一是讓復(fù)盤(pán)會(huì)議變得冗長(zhǎng)、拖沓，二是也可能沒(méi)有抓住重點(diǎn)，無(wú)法產(chǎn)生有價(jià)值的學(xué)習(xí)。

那么，如何應(yīng)對(duì)這一誤區(qū)呢？首先，需要復(fù)盤(pán)主持人根據(jù)復(fù)盤(pán)目的、主題來(lái)設(shè)計(jì)復(fù)盤(pán)會(huì)議程。要么讓大家提前準(zhǔn)備、事先同步信息，要么在會(huì)議開(kāi)場(chǎng)，提醒大家聚焦目標(biāo)，簡(jiǎn)明扼要。其次，如果在復(fù)盤(pán)過(guò)程中有人長(zhǎng)篇大論，主持人要善意插入，提示重點(diǎn)。

6. 盲人摸象或羅生門(mén)

在工作中，一些項(xiàng)目或事件非常復(fù)雜，需要很多人的配合。這樣，每個(gè)人站在自己的層次、視角，只看到些局部或碎片，很難看到全貌，從而產(chǎn)生類似“盲人摸象”的狀況。或者是“羅生門(mén)”即每個(gè)人的價(jià)值觀、訴求、經(jīng)驗(yàn)等存在差異，大家對(duì)同一件事有不同的理解，無(wú)法達(dá)成共識(shí)，甚至發(fā)生矛盾或沖突。

這也是在復(fù)盤(pán)評(píng)估結(jié)果環(huán)節(jié)經(jīng)常遇到的一個(gè)問(wèn)題。對(duì)策是確保所有主要利益相關(guān)者都到場(chǎng)，充分溝通，讓大家看到全貌，看到完整的動(dòng)態(tài)，看到驅(qū)動(dòng)這些變化背后的關(guān)鍵因素。

相應(yīng)的對(duì)策是：需要參與各方深入坦誠(chéng)地溝通，必要時(shí)可借助人證、物證或其他輔助工具來(lái)進(jìn)行“實(shí)景重現(xiàn)”。同時(shí)，要鼓勵(lì)換位思考，跳出本位，多站在其他人的角度和立場(chǎng)上思考問(wèn)題。

7. 跳躍

“跳躍”是在復(fù)盤(pán)過(guò)程中，許多人在這一階段之后就會(huì)“跳”到了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)（甚至是行動(dòng)計(jì)劃）階段，認(rèn)為自己已經(jīng)學(xué)到了一些東西，或者“悔不當(dāng)初”，覺(jué)得應(yīng)該怎么做或不該怎么做。

如果不經(jīng)過(guò)個(gè)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的思維過(guò)程，我們就很難保證得出的東西是不是真正重要的，甚至連正確性、全面性也無(wú)從考證。尤其是在團(tuán)隊(duì)復(fù)盤(pán)的場(chǎng)合，每個(gè)人都在自己的腦子里“過(guò)”一遍，很難實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)。因此，復(fù)盤(pán)是一個(gè)結(jié)構(gòu)化的團(tuán)隊(duì)研討過(guò)程，需要按照特定的步驟、邏輯或結(jié)構(gòu)進(jìn)行。

綜上，我們看到，復(fù)盤(pán)一定是針對(duì)明確且可衡量的目標(biāo)進(jìn)行的，很多人目標(biāo)定得模糊，工作開(kāi)始得匆忙，這樣的復(fù)盤(pán)不僅難度很高，而且很難達(dá)成共識(shí)，失去有效學(xué)習(xí)的價(jià)值。

（二）分析、反思階段

分析原因是復(fù)盤(pán)最主要的環(huán)節(jié)之一，也會(huì)直接影響到我們能從復(fù)盤(pán)中學(xué)到什么、學(xué)到多少。這一步出現(xiàn)的問(wèn)題也很多。在分析原因時(shí)，主要有如下誤區(qū)：

1. 分析時(shí)浮于表面，顯得一團(tuán)亂麻

很多問(wèn)題受多方面因素的影響，彼此之間相互干擾，使得分析原因時(shí)顯得一團(tuán)亂麻、莫衷一是。這時(shí)可以運(yùn)用一些復(fù)盤(pán)時(shí)常用的工具，來(lái)幫助我們進(jìn)行結(jié)構(gòu)化思考。

比如，豐田常用的“五個(gè)為什么”法。豐田的精益生產(chǎn)使得它屢?jiàn)Z新車銷售冠軍，但豐田創(chuàng)始人豐田佐吉、大野耐一更愿意提及豐田的“五個(gè)為什么”法。

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“五個(gè)為什么”指的是面對(duì)生產(chǎn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要通過(guò)連續(xù)追問(wèn)五個(gè)（或者更多）為什么，找到其背后的真正原因。

一個(gè)最有名的例子是：有一次，生產(chǎn)線上的機(jī)器總是停轉(zhuǎn)，雖然修過(guò)多次但仍不見(jiàn)好轉(zhuǎn)。于是，大野耐一與工人進(jìn)行了以下的問(wèn)答：

所謂連續(xù)追問(wèn)，其實(shí)針對(duì)的是做事情“差不多就行”、淺嘗輒止、糊弄一時(shí)的態(tài)度。只有真正逼近問(wèn)題的根源，邏輯才會(huì)清晰浮現(xiàn)。這也是工作中精益求精態(tài)度的體現(xiàn)。

2. 歸罪于外，相互指責(zé)

在討論問(wèn)題時(shí)，很多人會(huì)將原因歸咎于外部，對(duì)自己的責(zé)任避而不談。這樣既失去了客觀公正，也是防衛(wèi)性心態(tài)。

同時(shí)，由于聚焦于失敗，也會(huì)讓復(fù)盤(pán)會(huì)成為批斗會(huì)，加劇大家的防備心理。這時(shí)，就需要我們的領(lǐng)導(dǎo)者首先站出來(lái)，以身作則地反思自己的不足，作為表率，影響他人。

同時(shí)，我們應(yīng)該意識(shí)到，復(fù)盤(pán)會(huì)不是批斗會(huì)，要以學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，堅(jiān)持“對(duì)事不對(duì)人”。主持人要及時(shí)打斷針?shù)h相對(duì)，將焦點(diǎn)引回具體的事件中，維護(hù)客觀、平等、開(kāi)放的氛圍。

3. 面面俱到，拖沓冗長(zhǎng)

有時(shí)候，復(fù)盤(pán)時(shí)暴露出的問(wèn)題很多，領(lǐng)導(dǎo)者容易揪住每個(gè)問(wèn)題，什么都要進(jìn)行分析，從而導(dǎo)致會(huì)議冗長(zhǎng)，同時(shí)難以駕馭。這是就要注意：貪大求全，不如講透一點(diǎn)。必要時(shí)，復(fù)盤(pán)會(huì)的主持人要進(jìn)行控場(chǎng)，打斷無(wú)休止的拖沓，聚焦主題，抓住重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析。

4. 只盯著失敗或不足

在很多企業(yè)復(fù)盤(pán)的過(guò)程中，很多領(lǐng)導(dǎo)的口頭禪是“好的咱們就不說(shuō)了，重點(diǎn)來(lái)談?wù)劜缓玫?rdquo;。這樣，人們很容易快速發(fā)現(xiàn)并聚焦于失敗、錯(cuò)誤或不足之處，然后就失敗的原因進(jìn)行剖析，從而讓復(fù)盤(pán)會(huì)演變成“批斗會(huì)”。

這種做法，潛在危害是很大。無(wú)論是成功，還是失敗，都是寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因此，對(duì)成功的剖析和對(duì)不足的分析同樣重要。如果只盯著失敗或不足，那就失去了那一半難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

另外，若只探討失敗或不足，有可能讓團(tuán)隊(duì)感覺(jué)氣餒、受挫或產(chǎn)生畏難心理，不利于敞開(kāi)心扉。影響到復(fù)盤(pán)的效果以及后續(xù)的推廣。

此外，按照聯(lián)想、萬(wàn)達(dá)、華為等企業(yè)的實(shí)踐，只有在復(fù)盤(pán)時(shí)堅(jiān)持謙虛的態(tài)度，實(shí)事求是，客觀地分析和評(píng)價(jià)，不夸大或高估自己，找到真正的原因，才能有效地從行動(dòng)中學(xué)習(xí)，否則就是自己騙自己。

（三）萃取、提煉階段

馬云認(rèn)為：贏的人要反思，我們僥幸在哪里；輸?shù)娜艘此迹覀冚斣谀睦?，是哪些事情我們做好了，我們就?huì)贏。

輸贏都要進(jìn)行復(fù)盤(pán)，這樣做的目的，是為了提煉出經(jīng)驗(yàn)，鞏固優(yōu)勢(shì)，改善劣勢(shì)，這樣才有接下來(lái)的勝利。

這一點(diǎn)上，值得稱贊的是美軍。美軍在海地執(zhí)行維和任務(wù)時(shí)，由于復(fù)雜多變的環(huán)境，遭遇很多不熟悉的挑戰(zhàn)。對(duì)此，他們對(duì)每一件事都進(jìn)行AAR。關(guān)鍵是，他們?cè)趶?fù)盤(pán)后，將本次事件中所獲得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)上報(bào)，并將這項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)列入以后執(zhí)行這類任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)程序。

比如，在遭遇當(dāng)?shù)匚溲b分子襲擊后，他們?cè)谝淮螐?fù)盤(pán)中發(fā)現(xiàn)，那個(gè)地區(qū)沒(méi)有狗，當(dāng)?shù)厝藢?duì)軍用德牧非?？謶帧Ｋ麄兘ㄗh應(yīng)該配備更多的警犬，從而達(dá)到更大的震懾作用。

一開(kāi)始，士兵們發(fā)現(xiàn)很多領(lǐng)域需要加以改進(jìn)，但隨著經(jīng)驗(yàn)的積累和迅速普及，問(wèn)題越來(lái)越少，各部門(mén)都形成了一系列“工作指引”，將自己的最佳實(shí)踐記錄下來(lái)，很多最佳實(shí)踐被寫(xiě)入軍隊(duì)幾率，同時(shí)被美軍經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)中心用來(lái)為新任務(wù)做準(zhǔn)備。

學(xué)習(xí)型組織的標(biāo)準(zhǔn)之一就是不要犯過(guò)去曾經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤，避免“重復(fù)交學(xué)費(fèi)”。

1. 過(guò)快得出結(jié)論

復(fù)盤(pán)時(shí)我們喜歡總結(jié)規(guī)律，但我們也很容易輕易得出“規(guī)律”，對(duì)于只出現(xiàn)過(guò)一次的偶然因果，誤以為是規(guī)律。這時(shí)，我們就要問(wèn)自己：

● 復(fù)盤(pán)的結(jié)論是否排除了偶發(fā)性因素？能否適用于大多數(shù)情況？

● 復(fù)盤(pán)結(jié)論是否涉及了一些關(guān)鍵要素及其內(nèi)在關(guān)系？他人是否可以準(zhǔn)確理解并執(zhí)行？

● 復(fù)盤(pán)的結(jié)論，是否經(jīng)得住連續(xù)追問(wèn)“為什么”？涉及的是根本問(wèn)題，還是停留于具體時(shí)間？

● 是否有類似的事件可以進(jìn)行交叉驗(yàn)證？

2. 過(guò)于抽象、空洞

有時(shí)候大家又容易總結(jié)出一些高度概括的原則，比如“項(xiàng)目成功的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確把握用戶需求”“這件事必須是一把手工程”。

這些結(jié)論可能并不錯(cuò)，確實(shí)容易將一些干貨不經(jīng)意地忽略掉。而且，由于經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)只存在于個(gè)人的頭腦中，未被清晰識(shí)別、梳理出來(lái)，可能模糊不清，難以被傳播和共享。為此，需要復(fù)盤(pán)主持人在參與者總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)時(shí)，引導(dǎo)參與者將其“具象化”。

也就是補(bǔ)充這一經(jīng)驗(yàn)使用的場(chǎng)景、達(dá)到的目的、具體的動(dòng)作、以及相關(guān)注意事項(xiàng)（比如，做到什么程度，關(guān)鍵要素或風(fēng)險(xiǎn)是什么）。

3. 不切實(shí)際，超出可控范圍

在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)環(huán)節(jié)，一些人也會(huì)把焦點(diǎn)指向上級(jí)、外部或不切實(shí)際的期望，例如，“下次，要是某位領(lǐng)導(dǎo)能夠如何如何就好了”。

這也是一種受害者心態(tài)，寄希望于自己不可控等因素，并不利于自身能力的提升。對(duì)此，復(fù)盤(pán)參與者應(yīng)該關(guān)注自己可控制的范圍，想一想，在有限條件下，我們?nèi)绾文軌蜃龅酶茫?/p>

如果確實(shí)有組織層面改善的必要，可以將這個(gè)發(fā)現(xiàn)作為專門(mén)的《管理改進(jìn)建議書(shū)》，進(jìn)行留存與提交。不要讓受害者心態(tài)拖累自己的發(fā)展。

（四）轉(zhuǎn)化、應(yīng)用階段

只有將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)付諸實(shí)施，轉(zhuǎn)化為未來(lái)的行動(dòng)改進(jìn)，才算完整的學(xué)習(xí)。因此，在復(fù)盤(pán)時(shí)，要制定學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化與后續(xù)應(yīng)用計(jì)劃，落實(shí)到行動(dòng)中。避免虎頭蛇尾，忽視轉(zhuǎn)化；不愿擔(dān)責(zé)；缺乏后續(xù)行動(dòng)等誤區(qū)。

根據(jù)聯(lián)想的經(jīng)驗(yàn)，考慮后續(xù)行動(dòng)時(shí)，需要兼顧一下三個(gè)方面：

● 開(kāi)始做什么？基于復(fù)盤(pán)中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可以開(kāi)始做哪些事情。

● 繼續(xù)做什么？找到團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)良好，需要保持下去的領(lǐng)域，讓成功可以復(fù)現(xiàn)或強(qiáng)化。

● 停止做什么？

需要注意的是，在后續(xù)實(shí)踐中，要明確負(fù)責(zé)人和時(shí)限，并列出明確時(shí)間表，防止復(fù)盤(pán)會(huì)后出現(xiàn)虎頭蛇尾，缺乏行動(dòng)，從而讓大家的時(shí)間和精力都白白浪費(fèi)。

因此，復(fù)盤(pán)引導(dǎo)師需要重視會(huì)前的策劃準(zhǔn)備、會(huì)議過(guò)程中的引導(dǎo)，以及會(huì)后的推進(jìn)。其次，是引起領(lǐng)導(dǎo)者重視，將復(fù)盤(pán)及后續(xù)計(jì)劃納入工作任務(wù)與考核中。

二、復(fù)盤(pán)引導(dǎo)師

就像樂(lè)隊(duì)的指揮或球隊(duì)的教練，復(fù)盤(pán)引導(dǎo)師會(huì)通過(guò)提問(wèn)等技巧，讓參與者之間的合作變得更加順暢、便利，化解各種潛在的障礙，提高才隊(duì)的績(jī)效表現(xiàn)與合作能力。因此。從這種意義上講，引導(dǎo)師如同“催化劑”，對(duì)于復(fù)盤(pán)的成功至關(guān)重要，其職責(zé)主要如下：

（一）營(yíng)造/護(hù)持場(chǎng)域

創(chuàng)造良好的對(duì)話環(huán)境（不僅是物理空間與現(xiàn)實(shí)環(huán)境，還包括心理空間和情緒等），讓大家感到安全、安心、舒適，如沐春風(fēng)。同時(shí)，引導(dǎo)師在整個(gè)復(fù)盤(pán)過(guò)程中應(yīng)維持場(chǎng)域的狀態(tài)。

（二）關(guān)注過(guò)程

引導(dǎo)師不必是內(nèi)容方面的專家，但他的核心職責(zé)是引導(dǎo)整個(gè)對(duì)話的流程。即使是內(nèi)部局中人擔(dān)任復(fù)盤(pán)引導(dǎo)師，也應(yīng)始終保持對(duì)過(guò)程的關(guān)注，注意參與與引導(dǎo)的平衡。良好的引導(dǎo)會(huì)讓大家感到對(duì)話進(jìn)行得非常順暢、自然，既討論得很充分，又緊湊、高效，不顯得冗長(zhǎng)或拖沓，也不是匆匆忙忙，很多話題未展開(kāi)，或生硬地打斷對(duì)話、切換主題。

（三）保持中立

為了保持過(guò)程的流暢，讓大家暢所欲言，復(fù)盤(pán)引導(dǎo)師最好能保持中立，不預(yù)設(shè)判斷，不選邊站隊(duì)，更不要誘導(dǎo)他人得出自己認(rèn)為正確的觀點(diǎn)，或者把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人。

比如，美軍的復(fù)盤(pán)就需要特意指定有經(jīng)驗(yàn)的引導(dǎo)者做復(fù)盤(pán)引導(dǎo)師，這一角色需要做到：

1. 設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)復(fù)盤(pán)會(huì)議，并進(jìn)行相應(yīng)的組織和準(zhǔn)備；
2. 使團(tuán)隊(duì)成員以適宜學(xué)習(xí)的心態(tài)參與復(fù)盤(pán)的研討；
3. 采取恰當(dāng)?shù)母深A(yù)措施，讓所有人員全心投入；
4. 通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)與會(huì)者思考的熱情，為團(tuán)隊(duì)提供必要的反饋；
5. 將沖突、不一致的意見(jiàn)轉(zhuǎn)化為建設(shè)性的創(chuàng)造；
6. 及時(shí)澄清，總結(jié)、提煉并記錄形成共識(shí)的觀點(diǎn)；
7. 提高對(duì)話質(zhì)量，兼顧主張與探尋，引發(fā)深入思考；
8. 為團(tuán)隊(duì)研討提供必要而合適的工具與方法，以及信息等方面的支持，提高團(tuán)隊(duì)工作效率；
9. 負(fù)責(zé)或協(xié)助團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)做好復(fù)盤(pán)的記錄及后續(xù)推進(jìn)。

復(fù)盤(pán)時(shí)看起來(lái)一團(tuán)和氣，則沒(méi)有人愿意揭示問(wèn)題；而相互指責(zé)、歸罪于外，也無(wú)法真正解決問(wèn)題。

三、推廣復(fù)盤(pán)，建立“同盟軍”

在學(xué)習(xí)、局部引入了復(fù)盤(pán)這種方法之后，如何推廣獲得更多人的參與、認(rèn)可。就像一項(xiàng)社會(huì)變革運(yùn)動(dòng)一樣，早期采納者應(yīng)想辦法擴(kuò)大自己的影響力，爭(zhēng)取到更多的“同盟軍”，建立更廣泛的變革聯(lián)盟。

（一）領(lǐng)導(dǎo)者“以身作則”

中國(guó)有“行勝干言”“上行下效”等格言，都揭示了一個(gè)真理，即領(lǐng)導(dǎo)人以身作則是讓復(fù)盤(pán)真正落地的重要條件。就像柳傳志先生所說(shuō)：“復(fù)盤(pán)”的方式有多種多樣，關(guān)鍵是要有這個(gè)意識(shí)，有了這個(gè)意識(shí)以后，情況就會(huì)好得多。

毫無(wú)疑問(wèn)，一把手的行為會(huì)影響到整個(gè)公司的工作氛圍和工作方法，領(lǐng)導(dǎo)的以身作則會(huì)傳染給每一個(gè)員工。聯(lián)想的經(jīng)驗(yàn)表明，復(fù)盤(pán)首先是從一把手開(kāi)始的。聯(lián)想的文化建立和形成在很大程度上都是柳傳志先生率先垂范的結(jié)果，然后慢慢在公司形成一種氛圍，最后形成文化。只有一把手以身作則，才能慢慢建立起良好的企業(yè)文化。

（二）循序漸進(jìn)：從事件/活動(dòng)層面的落實(shí)開(kāi)始

大型項(xiàng)目的復(fù)盤(pán)組織起來(lái)非常復(fù)雜，對(duì)相關(guān)人員和技術(shù)的要求也比較高，為此，一般的企業(yè)在實(shí)際推廣復(fù)盤(pán)的過(guò)程中，可以先從事件／活動(dòng)層面的復(fù)盤(pán)做起。在熟悉了復(fù)盤(pán)的方法，具備了復(fù)盤(pán)引導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)之后，再指定受過(guò)更多訓(xùn)練的、合格的復(fù)盤(pán)引導(dǎo)師或特定部門(mén)來(lái)牽頭，對(duì)比較重要的項(xiàng)目進(jìn)行復(fù)盤(pán)，讓更多的部門(mén)和人員參與進(jìn)來(lái)。

（三）嵌入業(yè)務(wù)：將復(fù)盤(pán)作為一項(xiàng)正式工作

英國(guó)石油公司認(rèn)為，應(yīng)該把復(fù)盤(pán)作為團(tuán)隊(duì)的一項(xiàng)正式工作，安排在團(tuán)隊(duì)的正式日程之內(nèi)，這樣就不會(huì)讓人們覺(jué)得復(fù)盤(pán)是一項(xiàng)額外的工作，可有可無(wú)。

（四）分工合作：明確責(zé)任，通力配合

在組織內(nèi)，推廣復(fù)盤(pán)不是哪一個(gè)部門(mén)或哪一個(gè)人的事，需要組織全體成員的共同參與。只有明確責(zé)任，通力配合，才能“眾人拾柴火焰高”。

四、用復(fù)盤(pán)優(yōu)化企業(yè)文化，打磨組織

美國(guó)預(yù)備軍官組織國(guó)防教育辦公室主任約翰·奧沙上校認(rèn)為，復(fù)盤(pán)被認(rèn)為是一種技術(shù)，主要是價(jià)值觀和文化之過(guò)。要想真正讓AAR發(fā)揮作用，并得到普及，組織文化必須首先來(lái)一個(gè)翻天覆地的轉(zhuǎn)變。這種文化轉(zhuǎn)變必須要讓組織所有成員參與進(jìn)來(lái)，對(duì)集體績(jī)效和個(gè)人績(jī)效進(jìn)行坦誠(chéng)而專業(yè)的討論，包括領(lǐng)導(dǎo)者做出的決策，否則AAR不會(huì)有效果。

復(fù)盤(pán)本身就是文化。在很多企業(yè)中，如聯(lián)想、華為、阿里巴巴，復(fù)盤(pán)已成為各級(jí)管理者的“標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作”，成為企業(yè)文化的一部分。

例如，聯(lián)想的企業(yè)文化很獨(dú)特，它包括兩部分：核心價(jià)值觀和方法論。核心價(jià)值觀是聯(lián)想長(zhǎng)期發(fā)展所信奉的關(guān)鍵信念，是聯(lián)想企業(yè)文化的根本；萬(wàn)法論是在核心價(jià)值觀的主導(dǎo)下，聯(lián)想人思考利解決問(wèn)題、推動(dòng)力工作的基本方法。

圖片
具體來(lái)說(shuō)，聯(lián)想的核心價(jià)值觀包括四條：企業(yè)利益第一、求實(shí)、進(jìn)取、以人為本；方法論包括三項(xiàng)：目的性極強(qiáng)、分階段實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、復(fù)盤(pán)。

可見(jiàn)，復(fù)盤(pán)本身就是聯(lián)想文化不可分割的一部分，是聯(lián)想方法論的主要組成部分。同時(shí)，聯(lián)想的核心價(jià)值觀和方法論其他兩部分也為復(fù)盤(pán)的執(zhí)行提供了有力支持。

《美國(guó)陸軍領(lǐng)導(dǎo)力手冊(cè)》中指出：要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境是需要勇氣的。任何人要嘗試新事物，或試圖用與眾不同的方法行事，都一定會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。

那些強(qiáng)調(diào)“決不允許出錯(cuò)”的領(lǐng)導(dǎo)，或者每次有壞消息就暴跳如雷并“拿信息傳達(dá)者出氣”的領(lǐng)導(dǎo)，最后會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)有問(wèn)題發(fā)生時(shí)，人們不會(huì)再告訴他了，或者不會(huì)提出建議。

因此，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該學(xué)會(huì)從自身及他人的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。正如聯(lián)想倡導(dǎo)的那樣，一時(shí)一事的成功或失敗并不是最重要的，重要的是，團(tuán)隊(duì)能夠振奮精神，判別對(duì)錯(cuò)，查找到根本原因，并采取糾正措施。

復(fù)盤(pán)就是一個(gè)很好的機(jī)制，無(wú)論是成功還是失敗，都要坦然面對(duì)。尤其是錯(cuò)誤或失敗，更是有價(jià)值的學(xué)習(xí)來(lái)源。

作者：邱昭良，管理學(xué)博士，學(xué)習(xí)型組織研修中心——中國(guó)學(xué)習(xí)型組織網(wǎng)創(chuàng)始人

來(lái)源：摘編自《復(fù)盤(pán)+：把經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為能力（第三版）》，機(jī)械工業(yè)出版社