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成功的情節(jié)串聯(lián)圖板
時(shí)間：2022-11-18
★形式：個(gè)人完成
★時(shí)間：大約30分鐘
可變，取決于團(tuán)隊(duì)規(guī)模和情節(jié)串聯(lián)圖板上的問(wèn)題數(shù)量
★材料 自備：空白紙，黑色的標(biāo)記貼，不同顏色的標(biāo)記帖，膠布
★場(chǎng)地：室內(nèi)
★適用：持續(xù)學(xué)習(xí)
可變，取決于團(tuán)隊(duì)規(guī)模和情節(jié)串聯(lián)圖板上的問(wèn)題數(shù)量
★材料 自備：空白紙，黑色的標(biāo)記貼，不同顏色的標(biāo)記帖，膠布
★場(chǎng)地：室內(nèi)
★適用：持續(xù)學(xué)習(xí)
目標(biāo)
◇通過(guò)改編創(chuàng)造情節(jié)串聯(lián)圖板的練習(xí)，能將一個(gè)團(tuán)隊(duì)的注意力集中到能使他們成為持續(xù)學(xué)習(xí)者的資源上面。
◇通過(guò)改編創(chuàng)造情節(jié)串聯(lián)圖板的練習(xí)，能將一個(gè)團(tuán)隊(duì)的注意力集中到能使他們成為持續(xù)學(xué)習(xí)者的資源上面。
過(guò)程
1)給團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人6張普通的、無(wú)劃線的紙張。在分發(fā)之前，給每張紙編號(hào)，這樣在后面的討論中它們可以很容易地被找到。將編號(hào)靠前的內(nèi)容保持在最前面；將數(shù)字置于右上角。
例如
1-36編號(hào)的紙頁(yè)給一個(gè)6人小組。這些紙頁(yè)將成為“情節(jié)串聯(lián)圖板”。
為所有參與者提供一樣的黑色粘結(jié)端記號(hào)。
提供一疊多余的空白單子。
向團(tuán)隊(duì)提出問(wèn)題，以獲得特殊的答案。
通過(guò)問(wèn)“什么？”和“怎樣做？”來(lái)完成。
“何時(shí)？”“哪里？”“誰(shuí)？”的問(wèn)題同樣可以得到特殊的答案。
注意：不要問(wèn)“為什么”-做情節(jié)串聯(lián)圖板的目的是得到特殊的回答，
這些回答直接引入接下來(lái)的行為。
2)直接參與者用盡可能少的詞匯寫下他們的回答，
3)如果他們使用以下類型的紙張，請(qǐng)注意每一張紙上的信息不能超過(guò)3條
1)給團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人6張普通的、無(wú)劃線的紙張。在分發(fā)之前，給每張紙編號(hào)，這樣在后面的討論中它們可以很容易地被找到。將編號(hào)靠前的內(nèi)容保持在最前面；將數(shù)字置于右上角。
例如
1-36編號(hào)的紙頁(yè)給一個(gè)6人小組。這些紙頁(yè)將成為“情節(jié)串聯(lián)圖板”。
為所有參與者提供一樣的黑色粘結(jié)端記號(hào)。
提供一疊多余的空白單子。
向團(tuán)隊(duì)提出問(wèn)題，以獲得特殊的答案。
通過(guò)問(wèn)“什么？”和“怎樣做？”來(lái)完成。
“何時(shí)？”“哪里？”“誰(shuí)？”的問(wèn)題同樣可以得到特殊的答案。
注意：不要問(wèn)“為什么”-做情節(jié)串聯(lián)圖板的目的是得到特殊的回答，
這些回答直接引入接下來(lái)的行為。
2)直接參與者用盡可能少的詞匯寫下他們的回答，
3)如果他們使用以下類型的紙張，請(qǐng)注意每一張紙上的信息不能超過(guò)3條
4)稍后將紙張將貼在墻上，并以一定的順序排列，所有的回答必須是簡(jiǎn)明扼要的。 用化裝膠布將情節(jié)串聯(lián)圖板粘到墻上。
5)所有的回答被粘貼之后，開始討論并將這些情節(jié)串聯(lián)圖板分別歸類到不同的邏輯組中去。
6)用一種不同的顏色，為每一組創(chuàng)造一個(gè)標(biāo)題。取得一致意見之后，除去任何重復(fù)的回答。
7)情節(jié)串聯(lián)圖板將團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)到計(jì)劃的下一個(gè)步驟。
討論
在你的限定時(shí)間內(nèi)，給團(tuán)隊(duì)提出一個(gè)或多個(gè)問(wèn)題。
例如：
為了作為個(gè)體成為持續(xù)學(xué)習(xí)者我們需要什么資源？
為了成為學(xué)習(xí)型組織除了花費(fèi)金錢，還應(yīng)有其它什么改變？
我們?cè)撊绾味x學(xué)習(xí)型組織詞匯中的“增值”？
總結(jié)與評(píng)估
通過(guò)參與此游戲，參與者增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也對(duì)自己的團(tuán)隊(duì)有更準(zhǔn)確更深刻的了解，使自己和團(tuán)隊(duì)其他成員之間能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)而更好的融入團(tuán)隊(duì)之中。
5)所有的回答被粘貼之后，開始討論并將這些情節(jié)串聯(lián)圖板分別歸類到不同的邏輯組中去。
6)用一種不同的顏色，為每一組創(chuàng)造一個(gè)標(biāo)題。取得一致意見之后，除去任何重復(fù)的回答。
7)情節(jié)串聯(lián)圖板將團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)到計(jì)劃的下一個(gè)步驟。
討論
在你的限定時(shí)間內(nèi)，給團(tuán)隊(duì)提出一個(gè)或多個(gè)問(wèn)題。
例如：
為了作為個(gè)體成為持續(xù)學(xué)習(xí)者我們需要什么資源？
為了成為學(xué)習(xí)型組織除了花費(fèi)金錢，還應(yīng)有其它什么改變？
我們?cè)撊绾味x學(xué)習(xí)型組織詞匯中的“增值”？
總結(jié)與評(píng)估
通過(guò)參與此游戲，參與者增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也對(duì)自己的團(tuán)隊(duì)有更準(zhǔn)確更深刻的了解，使自己和團(tuán)隊(duì)其他成員之間能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)而更好的融入團(tuán)隊(duì)之中。
