泱泱數(shù)千年世界文明史表明，教育強，則國強，教育弱，則國弱。教師和培訓(xùn)講師，作為人類靈魂的工程師，知識和文化的傳承者，肩負者人才培養(yǎng)、民族振興、國家富強的重要使命。

       《資治通鑒》中有一句耐人尋味的話，叫“經(jīng)師易得，人師難求”。意思是能以其精湛的專業(yè)技藝傳授他人知識技能的老師比較容易找到，而以其淵博的學(xué)識、高尚的人格修養(yǎng)去教人如何做人的老師比較難找當(dāng)代著名的教育家徐特立先生說:“教師是有兩種人格:一種是“經(jīng)師”;一種是“人師”。經(jīng)師是教學(xué)問的，人師是教行為的。我們的教學(xué)，是要采取經(jīng)師和人師的二者合一。”學(xué)校的教師，同樣需要做到經(jīng)師與人師的并重合一。光做經(jīng)師，只是一個教書匠;光做人師，學(xué)生學(xué)不到應(yīng)學(xué)的專業(yè)技能只有經(jīng)師與人師并重教學(xué)，才能培養(yǎng)出真正一專多能、綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀“經(jīng)師”，應(yīng)該具備什么樣的專業(yè)綜合素質(zhì)呢?

       為“經(jīng)師”者，應(yīng)有廣博精深的專業(yè)知識。近代著名學(xué)者胡適先生對做學(xué)問中的“精與博”曾作過一番精辟的闡述:“精深到要幾乎惟我獨尊，無人能及，在某個專業(yè)知識領(lǐng)域里有一覽眾山小的孤獨感;廣博要做到在這個專業(yè)領(lǐng)域幾乎無所不知的程度。”或許這對于教師來講有些過于苛刻，但這種冶學(xué)的態(tài)度和精神卻值得我們學(xué)習(xí)。

       為“經(jīng)師”者，應(yīng)有嫻熟精湛的專業(yè)技能。一名汽車修理專業(yè)的實訓(xùn)老師如果不能對汽車發(fā)動機發(fā)出的各種故障聲音作出準備的判斷;一名旅游專業(yè)的茶藝老師如不能對國內(nèi)的各類名茶乃至世界的名茶做出精到的品讀;一名美容化妝品專業(yè)的實訓(xùn)老師如不能以專業(yè)的眼光分析出患者的膚質(zhì)類別，就不能算是一位技藝高超的高職專業(yè)教師讓學(xué)生感覺這位老師操作嫻熟、技藝精湛，是一位真正高人一等的“技師”、“師傅”。

       為“經(jīng)師”者，應(yīng)有深厚濃烈的專業(yè)情感。抱有積極心態(tài)的高職教師，他會存有積極的職業(yè)情感，能從自身工作的社會意義和性質(zhì)上去認識教師這個職業(yè)，表現(xiàn)出強烈的職業(yè)責(zé)任感，并能以極大的精力付諸于行動。積極的職業(yè)情感能“引誘”個體不斷激發(fā)內(nèi)心本能，以良好的心態(tài)、穩(wěn)定的情緒，努力實現(xiàn)客體職業(yè)與主體生命的完美結(jié)合。

       郭沫若的《青年喲，人類的春天》中有這樣一句話:“經(jīng)師是供給材料的技術(shù)家，人師是指導(dǎo)精神的領(lǐng)航者。”當(dāng)前的教育培訓(xùn)，有些學(xué)校過分強調(diào)對學(xué)生的一技之長的培訓(xùn)，忽視了學(xué)生人文素質(zhì)的提升，甚至因為缺乏正確的人生觀、價值觀的指引，以致迷失了人生方向。為此，學(xué)校需要與“經(jīng)師”并重的“人師“，來更好的服務(wù)好學(xué)生大眾，讓學(xué)生素質(zhì)和人格得到更全面、更完善的發(fā)展。

       學(xué)校的“人師”，應(yīng)該擁有什么樣的道德行操和人格魅力呢?

       為“人師”者，應(yīng)有一股積極向上、身正為范的正氣。教師不僅要教書，還要育人，孔子說過:“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”這就要求教師應(yīng)該處處做學(xué)生的表率，用自己的實際行動來影響學(xué)生，讓他們在潛移默化中改變，讓學(xué)生們在教師的感染下養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

       為“人師”者，應(yīng)有一腔關(guān)愛學(xué)生、激勵學(xué)生的熱血。十八九歲的年華，正值學(xué)生青春年少之際，他們意氣風(fēng)發(fā)，精力充沛，教師應(yīng)用自己無私的關(guān)愛去溫暖學(xué)生內(nèi)心的苦楚;用自己廣博的知識去啟迪學(xué)生無窮的智慧;用自己人生豐富的閱歷去激勵學(xué)生昂揚的斗志為“人師”者，應(yīng)有一份”三分師徒，七分道友“的師生情懷。想要成為一名更有魅力、更受學(xué)生歡迎的老師，要有“三分師徒，七分道友”的涵養(yǎng)，學(xué)生不僅是自己的晚輩，也是自己的朋友和同志，更是教師成長道路上強大動力。

       大江流日夜，慷慨歌未央?！盾髯?middot;大略》說，“國將興，必貴師而重傅，貴師而重傅則法度存。”袂映中國，教育為本;教育的來來，需要更多具有“經(jīng)”、“人”兩師并重的老師來踐行。世界一流人才大國的“教育夢”并不遙遠，國家富強和民族復(fù)興的“中國夢”近在咫尺。